Australie : après l’école, le travail
avril 2010 EN
Working lives : trade and bachelor graduates ten years on
Education Policy and Research Division, Department of Education and Early Childhood Development (State Government Victoria), 30 pages.
Traduction du résumé :
« L’objectif du projet était d’enquêter sur les trajectoires du travail, des compétences et des prestations (WSB) vécues en dix ans chez des travailleurs qualifiés qui ont terminé leur baccalauréat au RMIT entre 1994 et 1996. Comprendre les trajectoires de WSB est significatif pour les théories et politiques de rétention de travailleurs qualifiés, des carrières et des conseils aux jeunes tout au long de leur formation.
Deux questions ont encouragé la conception et la formation du projet Working Lives, portant chacune sur des questions de pénuries de compétences et de la valeur publique et privée accordée aux différents types de qualifications et professions. La première question : où les qualifications initiales des jeunes travailleurs qualifiés (apprentis et titulaires d’un diplôme) les amènent au cours des dix premières années de vie professionnelle ? La seconde question demande si les expériences des deux groupes sont très différentes - et si oui, comment et pourquoi.
L’étude donne un portrait détaillé et dynamique de la façon dont les travailleurs qualifiés trouvent un emploi, obtiennent une promotion, développent des compétences supplémentaires, façonnent leur carrière, et en général obtiennent une gamme d’avantages de leur éducation ou formation. Elle identifie également les facteurs, les motivations et les événements critiques qui influencent les décisions des participants dans leur carrière respective. »
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janvier 2010 EN
The on track survey 2009 : the destinations of school leavers in Victoria
Sheldon Rothman, Justin Brown, Kylie Hillman, Gary Marks and Phillip McKenzie, Department of Education and Early Childhood Development, 160 pages.
Extraits du résumé et de l’introduction (traduction) :
« Les résultats présentés dans ce rapport sont basés sur l’enquête téléphonique On Track, qui a interviewé 36 022 personnes ayant complété leur 12e année ou l’équivalent et 4676 décrocheurs de l’année scolaire 2008 à Victoria.
[…] La première enquête On Track est une conduite en 2003 et ceci est le septième rapport annuel de cette série. Le projet sert à créer une base de donnée intéressante et des outils pour guider les politiques et les pratiques au niveau du gouvernement, des écoles et des administrations régionales ou locales.
[…] Le projet On Track est initié par le gouvernement de Victoria, en tant que réponse au Ministerial Review of Post Compulsory Education and Training Pathways in Victoria (Kirby, 2000). Depuis la première enquête à grande échelle menée en 2003, environ 270 000 décrocheurs ont participé aux enquêtes On Track, donnant du coup un nouveau regard sur leur destination post-études. Les répondants ont facilité la compréhension des facteurs qui aident les jeunes à faire une transition réussie entre les études, la formation et le travail. »
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mars 2010 EN
The effects of macroeconomic conditions on the education and employment outcomes of youth
Nicolas Herault, Weiping Kostenko, Gary Marks and Rezida Zakirova, Melbourne Institute Working Paper Series, Working Paper No. 2/10, 29 pages.
Traduction du résumé :
« Cet article examine l’impact des conditions macroéconomiques sur l’éducation et l’emploi des jeunes en transition de l’école au travail.
L’ensemble des données est basée sur cinq cohortes différentes de la jeunesse dans les enquêtes de transition (YIT) et les enquêtes longitudinales de la jeunesse australienne (LSAY) et couvre la période allant de 1985 à 2006, ce qui est assez long pour contrôler explicitement l’effet des conditions macro-économiques favorables et défavorables. Les analyses multivariées montrent que les taux de chômage, et dans une moindre mesure la croissance économique, ont un impact sur l’éducation des jeunes et l’emploi.
Bien que les effets varient considérablement selon le sexe et le niveau d’éducation, globalement, les résultats révèlent que les mauvaises conditions macro-économiques ont tendance à conduire les jeunes à quitter le travail à temps plein et à favoriser l’inactivité ou le travail à temps partiel. En outre, les mauvaises conditions macroéconomiques tendent à décourager la formation continue. Un résultat notable est que les hommes qui n’ont pas terminé leurs études secondaires souffrent de la plus forte augmentation des risques de chômage lorsque le taux de celui-ci augmente. »
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janvier 2010 EN
The labour market effects of vocational education and training in Australia
Wang-Sheng Lee, Michael Coelli, Melbourne Institute Working Paper Series, Working Paper No. 1/10, 43 pages.
Traduction du résumé :
« Le rapport évalue l’effet de compléter une formation professionnelle (EFP) sur plusieurs conséquences sur le marché du travail : les revenus d’emploi, les probabilités d’avoir un emploi, d’être employé à temps plein, et d’être employé dans un poste permanent. Les estimations sont fournies pour 1993, 1997, 2001 et 2005. La méthode d’estimation est basée sur des comparaisons appariées des personnes à chaque niveau de qualification EFP séparément avec les finissants de 12e années et les non-finissants.
Ce rapport constate que par rapport à aux finissants de 12e année, il y a peu d’avantages à l’obtention de qualifications de niveau certificat, mais il y a des conséquences positives sur l’emploi et les gains associées à l’obtention de qualifications de niveau diplôme. Comparativement aux non-finissants de 12e année, cependant, il y a des avantages à obtenir n’importe quel type de qualification de formation professionnelle, y compris les qualifications de bas niveau comme les certificats I/II. »
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2010 EN
Education and happiness in the school-to-work transition
Alfred Michael Dockery, Longitudinal Surveys of Australian Youth, 46 pages.
Extraits du résumé et de l’introduction (traduction) :
« L’éducation est généralement considérée comme enrichissant la vie des gens. […] Toutefois, des recherches antérieures ont signalé une relation inverse entre l’éducation et le bonheur ou la satisfaction avec la vie : plus le niveau d’éducation augmente, plus le bonheur descend. Ceci inclut des données récemment recueillies pour l’Australie.
[…] Ce rapport présente les résultats d’une analyse approfondie des liens entre la poursuite de l’éducation et le bonheur. La recherche utilise les données du Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY) et est financée par le LSAY Research, Innovation and Expansion Fund. Les données LSAY offrent une façon d’atteindre ce but. Premièrement, leur nature longitudinale permet de contrôler les effets individuels non-observables, ce qui ne serait pas possible avec des données croisées. Deuxièmement, elles offrent un grand échantillon pour qui le bonheur est auto-évalué avant, pendant et après l’achèvement de leur plus haut niveau d’éducation. Ceci permet d’étudier les périodes de changement dans la transition de l’école au travail par rapport à l’accroissement des qualifications d’éducation. »
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