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Australian Policy Online

Australian Policy Online offre une veille sur la recherche sur les politiques sociales, économiques et culturelles portant sur l’Australie, incluant les publications des centres de recherche universitaires, des think tanks, du gouvernement et des organisations non gouvernementales.

L’impact de l’immigration sur les écoles

octobre 2004 EN

Does immigration affect the long-term educational outcomes of natives ? Quasi-experimental evidence

Eric D. Gould, Victor Lavy, M. Daniele Paserman, NBER Working Paper Series, Working Paper 10844, 40 pages.

Traduction du résumé :

« Cet article utilise la vague de migration de masse vers Israël dans les années 1990 pour examiner l’impact de la concentration d’immigrés à l’école primaire sur les résultats académique à long terme des élèves natifs à l’école secondaire. Pour identifier l’effet causal des enfants d’immigrés sur leurs pairs, nous exploitons la variation aléatoire du nombre d’immigrants de toutes les classes dans la même école. Les résultats suggèrent que la présence globale des immigrants n’avait essentiellement aucun effet sur la qualité de l’école secondaire fréquentée par des Israéliens natifs et sur les taux d’abandon scolaire, et au plus un léger effet négatif sur les taux élevés d’immatriculation scolaire.

Toutefois, lorsque nous brisons l’échantillon par l’éducation des parents et par l’origine ethnique, nous constatons que les enfants défavorisés sont plus susceptibles d’avoir été lésés par une plus forte concentration d’immigrés à l’école primaire. En mettant l’accent sur l’impact des immigrants éthiopiens qui sont issus de beaucoup de milieux socio-économiques, nous trouvons des preuves plus solides d’effets indésirables, en particulier pour les étudiants défavorisés et dans des classes où la concentration des immigrants était particulièrement élevée. »

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février 2010 EN

Does Immigration Induce ’Native Flight’ from Public Schools ? Evidence from a Large Scale Voucher Program

Christer Gerdes, IZA DP No. 4788, 31 pages.

Traduction du résumé :

« De récentes études montrent une corrélation positive entre l’hétérogénéité ethnique due à l’immigration et la propension des étudiants qui quittent les écoles publiques pour des alternatives privées. Toutefois, l’immigration entre les régions est à peine exogène, ce qui entrave les tentatives de révéler les mécanismes de causalité. Cet article explore les changements dans la population immigrée dans les municipalités danoises 1992-2004, une période marquée par un afflux important de réfugiés, où une politique de placement parrainée par l’État restreint leur choix initial de résidence. Outre ces changements démographiques, depuis plus de cent ans, le Danemark a permis aux parents d’inscrire leurs enfants dans ce qu’on appelle des « écoles libres », à savoir les écoles qui sont privées.

Pris ensemble, cela donne une occasion unique pour déterminer s’il y a eu « envol des natifs » des écoles publiques aux écoles libres. Les résultats de cette étude indiquent une augmentation de la propension des Danois originaire d’inscrire leurs enfants dans les écoles libres comme la proportion d’enfants issus de l’immigration devient plus grande dans leur commune de résidence. L’effet est plus prononcé dans les petites et moyennes municipalités, alors qu’il semble absent dans les grandes municipalités. Une explication de celle-ci soutient que la ségrégation résidentielle dans les grandes municipalités fait du privé un choix alternatif moins attrayant. »

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janvier 2009 EN

Low-Skilled Immigration and the Expansion of Private Schools

Davide Dottori, I-Ling Shen, IZA DP No. 3946, 56 pages.

Traduction du résumé :

« Ce document fournit un modèle politico-économique pour étudier l’impact de l’immigration peu qualifiée sur le système éducatif du pays d’accueil, qui se caractérise par des sources de financement des écoles, la dépense moyenne par élève, et le type de parents qui sont plus susceptibles d’envoyer leurs enfants à l’école publique ou privée financée. Quatre principaux effets de l’immigration sont considérés : (1) une plus grande congestion dans les écoles publiques ; (2) une base d’imposition plus faible moyenne de financement de l’éducation, (3) une réduction des salaires pour les travailleurs peu qualifiés et plus de dépendance de la population locale peu qualifiée sur l’éducation publique ; (4) une meilleure prime de compétences, ce qui rend plus facile l’accès à l’enseignement privée pour les enfants de la population locale hautement qualifiée et affaiblit par conséquent leur soutien pour le financement des écoles publiques.

Il se trouve que lorsque la taille des immigrants peu qualifiés est importante, le régime de l’éducation tend à devenir plus distinct, avec les habitants les plus riches plus susceptibles de se retirer du système public pour aller vers les écoles privées. L’écart de fécondité entre les habitants de haute et de faible qualification augmente en raison d’une quantité/qualité compromise. Les prédictions théoriques sont cohérentes avec les données empiriques à partir des données du recensement des États-Unis et le Programme de l’OCDE pour l’évaluation internationale des étudiants (2003). »

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L’impact de l’immigration sur les écoles

Does immigration affect the long-term educational outcomes of natives ? Quasi-experimental evidence

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